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Filtering by Tag: En el aula

Un mensaje para Bibopia desde Velilla de San Antonio

Raquel Martínez

 

Crónica de la visita de estudiantes de filosofía de 2º de Bachillerato a un colegio lleno de niñas y niños “pregunteros”.

 
 

Hoy tenemos en Wonder Ponder la crónica invitada de Guillermo, un profesor de Filosofía en el IES Ana María Matute, de Velilla de San Antonio, que nos cuenta cómo fue el encuentro entre sus alumnas y alumnos con los niños y niñas del Colegio Francisco Tomás y Valiente, de la misma localidad. ¡Gracias, Guillermo, por dejarnos mirar por esta mirilla tan gustosa! Y gracias a todos los participantes de esta actividad que por aquí nos ha encantado. Sigue la crónica:

Los estudiantes del IES Ana María Matute de 2º de Bachillerato nos enteramos de que en el Colegio Francisco Tomás y Valiente de nuestra localidad había niños y niñas muy “pregunteros”, como dice la canción de Silvio Rodríguez. Así que fuimos a conocerlos una mañana con los libros de Wonder Ponder debajo del brazo. Creíamos que ellos apreciarían bien la importancia del extraño suceso que había ocurrido no hace mucho en una playa de Cádiz. Lo habíamos descubierto gracias al libro ¿Hay alguien ahí? 

Sabíamos que este contacto extraterrestre sería comprendido mejor que nadie por los niños y las niñas. Ellos son exploradores natos. Como juzgan el mundo extraño y sorprendente, se hacen muchas preguntas que no siempre son debidamente atendidas. La filosofía y la exploración del mundo que hacen los niños son afines.

En El mundo de Sofía, Jostein Gaarder afirma que: “Para los niños, el mundo –y todo lo que hay dentro suyo– es nuevo: es sorprendente. La mayor parte de los adultos ve el mundo como algo absolutamente normal. Los filósofos son, en este sentido, una notable excepción. Un filósofo no acaba nunca de acostumbrarse al mundo. Para él, o ella, el mundo sigue siendo un poco absurdo, incluso un poco desconcertante y enigmático. De esta manera, los niños y los filósofos comparten una facultad básica. El filósofo tiene una sensibilidad igual que la de un niño, que le dura toda la vida”.

Después de encender la luz de la filosofía, que nos ayuda a guiarnos, nos da calor, y nos atrae porque somos en el fondo mariposas curiosas, vimos el reportaje visual que incluía los testimonios acerca de la llegada del mensaje de los bíbopes.

 
 

Les llevamos incluso una reproducción del artefacto bíbope que activó el caniche en la playa.

 
 

A continuación, estuvimos leyendo en los distintos grupos de niños y niñas las preguntas que los bíbopes nos hicieron, y dialogando a partir de ellas. ¡Hay que ver lo que los extraterrestres nos hicieron pensar!

 
 

Nos entraron muchas ganas de preguntarles a ellos, de modo que nos pusimos manos a la obra y les hicimos muchas preguntas que introdujimos en el buzón intergaláctico para que llegaran hasta los bípopes. Está claro que la filosofía es “universal…” y sideral.

Después de esta actividad, como no queríamos dejar de filosofar y habíamos traído Un par de ojos nuevos, decidimos leerlo. Después de hacerlo crecieron las preguntas como setas, y hubo que recolectarlas. El diálogo fue formidable. Los pequeños filósofos quisieron conocer mejor a Vinayaki, Gordon, de Escocia, el león Pierre, Nena Gol y Harriet.

Recortaron a sus personajes favoritos y representaron otras escenas de los “fantoches ambulantes”. Nos lo pasamos en grande. Tan bien que nos pidieron que volviéramos pronto. Se lo prometimos, que volveríamos muy pronto con los juegos de Wonder Ponder. 

Auschwitz y la crueldad: una experiencia con Wonder Ponder

Ellen Duthie

Aquí en la oficina de Wonder Ponder siempre se genera un revuelo cuando recibimos mensajes como el que nos envió hace unos días la profesora de filosofía y valores éticos Elena Vidal, del IES Vela Zanetti de Aranda de Duero (Burgos), en este caso para contarnos una actividad que ha desarrollado con sus alumnos Valores Éticos de 4º de la ESO. 

El revuelo se genera porque realmente son experiencias como las que nos cuenta esta profesora las que dan sentido a nuestro trabajo. Cada vez nos llegan más proyectos fascinantes realizados en el aula y que incorporan interesantemente la Filosofía visual de Wonder Ponder.

Compartimos su relato:

Durante el primer trimestre de este curso 2021-22, tuvimos la oportunidad de realizar nuestra primera actividad extraescolar en casi dos años: visitar la exposición “Auschwitz, campo de la muerte nazi”, en Oña (Burgos), organizada por el Instituto Nacional Auschwitz-Birkenau. A pesar de la gran satisfacción que nos produjo esta primera excursión después de tanto tiempo, la exposición nos impresionó mucho, tanto por la dureza de sus paneles explicativos como, sobre todo, por el realismo con el que nos presentaron algunos de los aspectos de la vida en el campo de exterminio, como el momento de la llegada de los prisioneros al campo. Estremecedor. 

De vuelta a clase, y después de dedicar un tiempo a analizar lo que habíamos visto en la exposición, utilizamos la caja “Mundo cruel” de Wonder Ponder como ya habíamos hecho en otras ocasiones con otras cajas. La actividad consistió en que, en grupos de tres alumnos, analizaran una de las tarjetas, discutieran las preguntas que se plantean y, sobre todo, plantearan otra nueva. Posteriormente, cada grupo realizaba una pequeña exposición oral para el resto de los compañeros y les lanzaba la nueva pregunta. Estas servían como base para una discusión utilizando los foros de nuestra aula virtual. 

La actividad fue realmente bien, y sobre todo la discusión en los foros fue muy interesante. Pero la idea era ir un paso más allá… 

El momento estrella de esta actividad (después de la visita a la exposición en sí, por supuesto) fue el que los alumnos, de nuevo en parejas o tríos, elaboraran sus propias tarjetas al estilo Wonder Ponder, poniendo en relación lo visto sobre el campo de exterminio de Auschwitz con un dilema ético más amplio. El trabajo de los alumnos fue estupendo y los temas que surgieron apasionantes:

  • el deber (o no) ético de compartir cuando estamos en situación de necesidad;

  • la responsabilidad de los consumidores cuando no nos preocupamos (o ignoramos deliberadamente) la explotación de los trabajadores que han elaborado esos productos;

  • la justificación de la pena de muerte en casos extremos, como el de un dictador que va a ordenar un genocidio;

  • los factores que llevan a la discriminación; o el sentido y la defensa de la identidad personal. 

Quería compartir esta experiencia con vosotros porque creo que ha sido fantástica, los alumnos la han valorado muy bien y me parece un ejemplo de cómo poder rentabilizar educativamente una actividad extraescolar, utilizando al mismo tiempo los excelentes materiales de Wonder Ponder. 

Aprovecho para felicitaros por ellos y para animaros a que nos deis pronto nuevas ideas. 

Compartimos a continuación la selección de escenas que nos ha enviado:

ARBEIT MACHT FREI (El trabajo os hará libres). ¿Piensas que en la actualidad o en un futuro cercano esto podría pasarte? ¿Es cívico que esto siga sucediendo a día de hoy en algunos países? ¿Es justo que te separen por edad, sexo… al llegar a un sitio? ¿Esto sería comparable a día de hoy con los estereotipos? ¿Por qué y con qué fin crees que se hace esto? ¿Cómo te sentirías tú si fueses uno de ellos o fuese una persona cercana a ti? ¿Qué se podría hacer para que esto no sucediese? ¿Qué crees que ellos pensaban cuando iban en el tren? ¿Crees que pensaban que iban a otro sitio?

¡No comáis esos sapos! ¿Mamá? ¡Tengo hambre! ¡Fuera! ¡Este sapo es mío! Por favor, llevo 3 días sin comer. ¡Mi rodilla!. ¿Debes pensar antes por ti que por los demás en cualquier situación? ¿Es cierto que compartir es vivir? ¿Sería justo que se lo coma el que lo hubiese cazado? ¿Sería egoísta no compartir el alimento en estas situaciones de supervivencia? En el caso de que compartiese el alimento, ¿con quién debería compartirlo? Si fueras uno de los vigilantes presentes en la situación ¿qué harías?

¿Es la misma crueldad la explotación en un campo de concentración que la de hoy en día? Estaría siendo cruel la mujer al comprar la camiseta si no supiera que la han hecho un preso? ¿Podría estar ignorando la señora la situación para su beneficio? ¿Estamos normalizando comprar productos provenientes de la explotación? ¿Sabemos que llevamos productos hechos de esa manera y aún así los llevamos? ¿Es responsable no saber o no informarse de esto? ¿Somos egoístas comprando estos productos sabiendo de dónde vienen?

¿La pena de muerte podrñia ser una opción en casos como el de Hitler? ¿Deberíamos matar a quienes votaron a Hitler? ¿Dentro de la democracia debería aceptarse un partido como el de Hitler? ¿Los que veían lo que pasaba pero no hacían nada deberían ser condenados? ¿El terrorismo está justificado si es en contra de un partido como el de Hitler? ¿Deberíamos condenar a los soldados que pensaban que estaban obrando bien?

Y todas estas escenas entran en el Mundo cruel colectivo que estamos creando entre todas las personas que nos asomamos a él. ¡Gracias!

Muchas gracias a la profesora Elena Vidal por relatarnos la experiencia, y a todo su alumnado -a las personas que han querido enviar sus escenas y a las que no- por participar!. Nos han parecido realmente interesantes y provocadoras tanto las escenas como las preguntas.

Un abrazo afectuoso de nuestra parte, deseando compartir con vosotros nuestro próximo libro (¡un libro-libro, este no viene en caja!) que saldrá en el mes de marzo: ¿HAY ALGUIEN AHÍ? PREGUNTARIO INTERPLANETARIO PARA TERRÍCOLAS INTELIGENTES. Se trata de una introducción a la curiosidad filosófica enviada desde el planeta Bibopia y de momento no podemos decir mucho más, pero tenemos muchas ganas de que lo descubra mucha gente y se explore a fondo.

De nuevo, ¡gracias!

Alumnado de la ESO del Institut d'Almenar crea 28 escenas nuevas de Filosofía visual para YO, PERSONA y otras 28 para MUNDO CRUEL

Ellen Duthie

Recientemente no paran de llegarnos proyectos estupendos realizados en el aula a partir del concepto de Filosofía visual de Wonder Ponder como este donde alumnos de 4º de ESO realizaron sus propias tarjetas de Wonder Ponder o este otro centrado en los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la ONU.

Hoy os presentamos otro trabajo más, (en realidad dos), realizados en el Institut d’Almenar de Lleida y que nos ha enviado muy amablemente la profesora Ángela Abadías Vidaller.

Entre los 4 cursos de la ESO, desde la materia de Valores Éticos se seleccionaron 28 tarjetas realizadas por el primer ciclo de ESO sobre Yo, persona y 28 tarjetas de Mundo Cruel realizadas por los de segundo ciclo.

Una de nuestras escenas favoritas:

Escena wonderponderesca de Claudia Pañella, de 4º de la ESO. ¡ÑAM!

Escena wonderponderesca de Claudia Pañella, de 4º de la ESO. ¡ÑAM!

Echad un vistazo a todas las escenas de Yo, persona y de Mundo cruel y a las preguntas que han redactado para acompañarlas. ¡Fascinante trabajo!

Para nosotras este tipo de proyecto nos ilusiona especialmente porque evidencia una de las cosas que queríamos hacer con las cajas de filosofía visual de Wonder Ponder, y eso es modelar una manera muy curiosa de pensar y preguntar sobre todo tipo de temas.

¿Qué os parece? ¿Os animáis a hacer vuestras propias escenas Wonder Ponder en clase?

¡Gracias! ¡Gracias! ¡Gracias! A la profesora, por proponer el proyecto, al alumnado por un trabajo tan interesante, tanto en las imágenes como en las preguntas, y a los lectores y lectoras de este blog, por mirarlas con interés.

¿Y si hacemos nuestras propias tarjetas? Wonder Ponder en Valores éticos en 4º de ESO

Ellen Duthie

Recientemente no paran de llegarnos proyectos estupendos realizados en el aula a partir del concepto de Filosofía visual de Wonder Ponder.

En una serie de posts en el blog, que arranca con este, queremos destacar algunos de ellos, por su calidad y el trabajo que hay detrás, y por si inspira a otros profes a hacer lo mismo.

En este primer post, la profesora de filosofía y valores éticos del IES Oleana de Requena (Valencia), Clara Paredes, propuso a su alumnado de 4º de ESO, en la asignatura de Valores éticos, que hicieran sus propias tarjetas a lo Wonder Ponder.

Nos lo cuenta la propia Clara:

“Trabajar con Wonder Ponder ha sido un lugar muy interesante desde el que pensar sobre nosotros y sobre el mundo que nos rodea. El trabajo comenzó a través de las tarjetas de "Yo, persona" y "Mundo cruel". Los alumnos, en grupos de 4 personas se reunían para interpretar la imagen en conjunto y para resolver las cuestiones debatiendo e intercambiando argumentos.
Cuando finalizamos esta fase de debate (todos los grupos acabaron debatiendo al menos sobre 4 tarjetas), pasamos a una sesión de trabajo individual en la que cada alumno debía escribir una reflexión propia sobre la tarjeta que más le hubiera hecho pensar.

Para finalizar cada alumnos debía hacer un boceto de una tarjeta -tanto la imagen como las preguntas- . Los temas están completamente libres y se trataba que cada uno explorase alguna cuestión que tuviese relevancia en su vida y que estuviera relacionada con la asignatura.

Por último llevamos diferentes recortes y materiales al aula y los alumnos materializaron sus diseños en una tarjeta definitiva que posteriormente llevamos a plastificar.

Al haber trabajado previamente con las tarjetas originales de Wonder Ponder los alumnos sabían perfectamente que tipo de diseño habían de crear. Ya habíamos hecho antes un taller de preguntas filosóficas y el trabajo estético resultó fruto tanto del uso del collage como del dibujo, para aquellos que se sintieran más seguros.

Todo el proceso ha resultado muy estimulante y además contamos ahora con más tarjetas de debate que otros alumnos pueden utilizar para reflexionar. Es interesante también que alumnos de edades cercanas vuelquen sus intereses y puedan tender puentes hacia personas en su mismo momento vital.

Y este es el espectacular resultado. Nos ha encantado el uso del collage. Una idea muy atinada para este tipo de proyecto, y nos han encantado todas las tarjetas y las preguntas. Muchas gracias a la profesora y al alumnado que se ha implicado con tanta pasión en producir estas tarjetas wonderponderscas. Estamos el equipo al completo emocionadas y queríamos dejar constancia de tanta emoción con este post.

Gabriela Álvarez ha querido imaginar una máquina en la que se puede elegir todo tipo de circunstancias y características, presumiblemente para vivir una vida más fácil, más feliz o más tranquila. Le pido a esta máquina ser blanca, rubia, hetero, rica. ¿Tú qué le pides? pregunta provocadora en la imagen.

Letizia Palacios plantea una imagen metafórica de alas cortadas. ¿En serio te dedicarás a eso? Te morirás de hambre. Luego no digas que te lo advertí. Y una de las preguntas al dorso: ¿Cómo afecta la vida en la elección de lo que queremos ser?

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Nicole Muñoz representa en la imagen “la dictadura del canon de belleza”. Y una de sus preguntas: ¿si pudieras cambiar tu cuerpo por un cuerpo perfecto, ¿lo harías?

Elisabeth Lagraba muestra a un grupo nutrido de personas apretadas a un lado de la escena, y a una persona a solas sobre un fondo blanco, al otro lado de la escena. La idea de Aristóteles de que la amistad perfecta es la que existe entre hombres buenos resulta interesantemente provocadora en combinación con la imagen. ¿Cuáles crees que son los motivos principales de discriminación entre niños? pregunta al dorso.

Marta García explora en la imagen la autoimagen y la autoestima. Cita 5 cosas que son muy importantes para tener una buena autoestima, propone al dorso de la tarjeta.

Héctor Garcia explora el tema de la automagen de manera parecida a Marta, con un espejo y una distorsión evidente en el reflejo. ¿Qué prototipos conoces de la belleza?, pregunta al dorso.

Nerea Sánchez nos anuncia en su imagen que la belleza nos atrapa. ¿Qué influye más en la educación sobre los estereotipos de belleza?, pregunta al dorso.

Pilar Navarro representa en la imagen a un grupo frente a una persona sola. “¡No sabe hacer nada”, dice una persona del grupo acerca de la que está sola. ¿Con quién te irías tú, con la persona sola o con el grupo?

Borja Garcia ha optado por representar a un ¿científico? de nombre Gregorio que experimenta con animales en su laboratorio. ¿Crees que es bueno que estos animales mueran a cambio de una mejora en la tecnología o medicina?, pregunta.

Alina Petreus aborda el piropo en su imagen. No es un piropo, es acoso callejero, dice su imagen compuesto muy sencilla pero potentemente. ¿Hay veces que ir sola por la calle te provoca miedo? ¿Por qué? ¿Crees que también hay hombres que sienten miedo al ir solos por la calle?

Raúl Donato ha dibujado una escena de torero con toro, con el público vitoreando. ¿Quién puede decidir quién o qué merece morir?

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Para nosotras este tipo de proyecto nos ilusiona especialmente porque evidencia una de las cosas que queríamos hacer con las cajas de filosofía visual de Wonder Ponder, y eso es modelar una manera muy curiosa de pensar y preguntar sobre todo tipo de temas.

¿Qué os parece? ¿Os animáis a hacer vuestras propias escenas Wonder Ponder en clase?